1、引言
伴随国内高职教院校进步，高职院校的在校生数目不断增长，为社会培养了很多的应用型人才。但，和高校事业的进步相比，社会的进步速度无疑要更快，这也导致了学校培养与社会需要之间一直存在一定量的差异，差异越大，则培养的学生距离社会的需要越远，因此，高职培养工作应该尽可能做到与社会职业职位需要相结合，并在此基础上改革我们的培养体系。下面本文就以高职院校市场营销学为例，探讨怎么样给予职业职位需要进行实践改革。
2、高职市场营销学的地位和人才培养目的
（一）高职市场营销学地位
严格来讲，市场推广作为一门专业，是为了迎合社会经济进步而出现的应用型学科，在营销推广手法和方法前所未有些进步下，企业已经不能离开市场推广，特别是大家如此一个正处在市场经济依旧在转型期的社会来讲，市场推广符合了企业的需要，是企业获得足够的经济效益的保证。因此，就高职院校的市场营销学而言，其目的是为了迎合社会的这种需要，培养企业需要的有关专业应用型人才。
（二）高职市场营销学人才培养目的
通过学科的设置与进步，现在高职院校在市场推广人才培育方面已经形成了比较健全的思路和办法体系，其目的是培养学生可以熟知和学会目前市场上经常见到的推广学理论，并可以拥有运用有关方法和办法为企业提供解决问题的方案，不论是品牌营销、平时推广、广告策划还是推广甚至物流管理等环节，都可以具备较强的工作能力，为企业进步提供必要的智商和技术支持。
3、目前高职市场营销学实践体系中存在的问题
这几年，伴随社会深化改革和高等学校深化改革，高职院校与社会的联系已经愈加紧密，市场营销学也最好的迎合了企业的各类职位设定需要，培养了一大量具备较强工作能力的技能型革新人才。但，在实践培养活动的拓展过程中，大家依旧发现存在不少问题，主要表目前以下几个方面：
（一）缺少健全的体系
与一般本科高校的推广专业不同，高职院校在开设市场营销学之初就对其进行了定位，即基于社会和市场需要，所以需要要进行很多的实践活动。但就当前情况来看，实践活动的拓展过程中出现了不少凌乱不堪，低效重复的现象。出现这一问题的根本缘由在于实践活动总体缺少层次性，每个环节衔接不够，在认知实践、职位实践、毕业实践上没形成全而具体的实践活动体系。
（二）实践活动环节不科学
缺少科学的实践体系让高职市场推广实践活动缺少效率，而现有实践活动环节的不科学让高职市场推广实践培养缺少有序性。现在，我院市场营销学实践活动环节还没完整、科学的培养大纲，已有些实践活动在内容层次上没科学适当的推行手段、步骤管理、内容安排与水平评价体系等。
（三）实践活动视线有待狭隘
社会的飞速发展带给了企业更多地重压，但也促进企业为了存活而谋求更多的营销推广手法，而高校则领会不到这种重压，不少高职院校的实践培养依旧停留在老旧的水平上，极少与同行交流，与企业交流联系也不够密切，视线很狭窄。
4、基于职位需要的高职市场推广实践探索
（一）基于职位需要的实践体系设计
以唐山科技职业技术学院市场营销学为例，在实践培养体系的设置上基本分成两大类，一类是校内实训，一类是顶岗实习。前者以学校内部活动中的案例解说为主，后者以学生参观、参与企业的具体工作为主。这两种体系虽然目的明确，但衔接起来不够顺畅，而且很难协调。所以，应该在培养过程中就加大以就业为导向的设计理念，通过实践的培训，模拟实训、生产性实训和顶岗实训三环节紧密衔接，让学生不需要岗前培训即能直接上岗，直接降低企业员工成本，增加学生职场竞争优势。
（二）能力递进的实践活动环节设计
在实践培养环节设计上，必须要结合职业职位需要，倡导学生的能力素质培养。现在国内高职院校在校内实训上大部分都是虚拟实训为主，但具体的推行方法没固定的规范和步骤，推行的成效也大相径庭。常见的案例互动、情景模拟等办法有很好的成效，但假如能把项目练习或者软件操作等进一步引入培训中，成效或许更好一些。
也有的与企业联系密切，校企合作拓展最好的高职院校拓展了生产实训活动，即把企业正在做的工作直接引导到学校培训中，让学生直接参与，从而培养学生的综合能力，如大家在《推广综合技能实训》拓展中过去推荐学生进入唐山当地有合作关系的超市、卖场进行推广综合技能实训，获得了非常不错的成效。
但，上述两种实训模式主如果以校内活动为主，若要让学生真的成长起来，拥有应有些能力，还需要进行顶岗实训，让学生走出校园，到企业的真实职位中承担肯定的推广任务和工作。可以借助的形式主要有三个：节假日顶岗、寒暑假顶岗与毕业实习顶岗。鼓励学生借助节假日、寒暑假期间依据我们的兴趣喜好选择适合的企业进行兼职工作，这类兼职顶岗的工作均计入相应的培养并以学分的形式加以约束。学生以毕业实习的形式进入企业实习，实习期间用人单位也会对学生的综合水平给予评价，出色的学生将在期间获得就业职位。
（三）拓宽实践活动的视线
各地方政府和教育部教育系统近年来都有组织一些职业技能大赛，这是与同行交流的大好机会，也是对本校学生能力高低的真的检验，应该积极参与。同时，要努力加强校企合作，让企业的存活理念灌注到学校的培养之中，使学生可以切实领会到来自社会的存活重压，也知道专业活动的操作步骤，培养我们的实践能力。另外，教师是实践活动的必要软件，教师的培训能力直接关系到实践活动的水平。充分借助“实践活动推进年”的推进力，鼓励教师积极参与企业实践培训，训练自己实践培训力。另一方而，打造完善由学生和教师同行组成的实践培训水平考评体系，对教师实践培训水平进行量化考评，鞭策教师不断提高实践培训能力。
